第一议题学习资料（9月18日）

中国式现代化100问 | 第43问：如何以高质量教师队伍建设服务推进中国式现代化？（消息来源：川观新闻）

问：建设教育强国，是以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴的基础工程，教师队伍建设是教育强国建设最重要的基础工作。那么，如何以高质量教师队伍建设服务推进中国式现代化？

成都师范学院党委书记杜伟作答：

强国必先强教，强教必先强师。教育在社会主义现代化建设中具有基础性、先导性、全局性作用，教师队伍是教育事业基础中的基础、重点中的重点。以高质量教师队伍建设服务推进中国式现代化，要站在推进中国式现代化的全局，坚持教师是教育发展的第一资源，深刻认识其时代使命；坚持师德是评价教师队伍素质的第一标准，准确把握其内涵要求；坚持教师队伍建设质量是第一追求，全面加强其改革发展。

站在推进中国式现代化全局充分认识高质量教师队伍建设的时代使命，要始终坚持教师是第一资源。习近平总书记强调，“现代化的本质是人的现代化。”教育是提高人民综合素质、促进人的全面发展的重要途径，是民族振兴、社会进步的重要基石。教育行业和教师职业的特殊性决定了广大教师既是社会主义现代化国家的“建设者”，更是实现中华民族伟大复兴的“筑梦人”。没有教师的现代化就没有教育的现代化，更难以服务推进中国式现代化，因此，加强高质量教师队伍建设对于推进中国式现代化具有基础作用。推进中国式现代化进程中，社会主义现代化强国的全面建设、科技革命与产业革命的深入推进、人口和社会结构的快速变化、国际形势的日益复杂，都给教育提出了迫切要求，也给教师提出了艰巨挑战，回答教育的中国之问、世界之问、人民之问、时代之问，答好“强国建设，教育何为”的时代答卷，迫切要求率先加强高质量教师队伍建设。

聚焦推进中国式现代化全局准确把握高质量教师队伍建设的内涵要求，要始终坚持师德是第一标准。党的十八大以来，习近平总书记多次就教师工作做出重要指示，对广大教师提出“四有”好老师（有理想信念、要有道德情操、要有扎实学识、要有仁爱之心）、“四个引路人”（“新时代教师四个引路人是指做学生锤炼品格的引路人、做学生学习知识的引路人、做学生创新思维的引路人，做学生奉献祖国的引路人）、“四个相统一”（坚持教书和育人相统一、坚持言传和身教相统一、坚持潜心问道和关注社会相统一、坚持学术自由和学术规范相统一）的殷切期望，为高质量教师队伍建设提供了根本遵循。

建设高质量教师队伍的首要标准是师德师风。教育的根本任务是立德树人。建设高质量教师队伍，师德高尚是第一要求，必须一以贯之、持续加强，教育引导广大教师以德立身、以德立学、以德施教，不断提高思想政治素质和道德修养，坚持以赤诚之心、奉献之心、仁爱之心投身教育，自觉担负为党育人、为国育才的光荣使命。

建设高质量教师队伍必须坚持专业化发展道路。教育是以人育人的事业，具有极高的专业化要求。没有业务精湛的专业化教师队伍，就难有高质量的教育，就难以应对教育改革和社会变化，难以担负教育强国建设的历史重任。

建设高质量教师队伍必须适应高质量教育需要。习近平总书记强调，“建设教育强国，基点在基础教育”“建设教育强国，龙头是高等教育”。教育强国建设需要各级各类教育统筹协调发展，这就要求高质量教师队伍必须结构合理，兼顾现实与长远，统筹好不同学段、不同学科、不同区域之间的数量结构，才能以结构合理的教师队伍匹配和支撑各级各类教育的高质量发展。

建设高质量教师队伍必须永葆其活力。没有活力的教师队伍不可能是高质量的教师队伍。高质量教师队伍既要有群体活力，也要有个体活力；既要持续激发广大教师的使命感、荣誉感、责任感，更要发挥和保护好广大教师的积极性、主动性、创造性，才能以富有活力的教师队伍支撑更富活力的教育体系。围绕推进中国式现代化全局全面加强高质量教师队伍建设的改革发展，要始终坚持质量是第一追求。只有始终坚持将质量作为教师队伍建设的生命线，才能更好适应教育强国建设需要。

建设高质量教师队伍要不断健全中国特色的教师教育体系。习近平总书记强调“健全中国特色教师教育体系，大力培养造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。”健全中国特色的教师教育体系，要始终坚持党的全面领导，坚定不移地以习近平新时代中国特色社会主义思想指导教师教育的建设发展；要聚焦推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育，全面优化教师队伍建设政策体系，强化引领支撑保障；要建构中国教师教育的自主知识体系，打造教师教育的学科与专业集群，推动教师教育知识创新、理论创新、方法创新；要健全教师培养体系，坚持办好师范院校和师范专业，优化以师范院校为主体、高水平非师范院校积极参与、灵活开放的教师培养格局；要健全教师培训体系，落实终身学习理念，强化国省市县校协同联动的教师专业发展支持；要健全质量保障体系，不断强化教师教育的质量保障、准入把关和退出淘汰，真正实现以最优质的资源培养最优秀的教师。

建设高质量教师队伍要发挥相关利益主体的协同联动作用。全社会要持续弘扬尊师重教的社会风尚，持续提高教师的政治地位、社会地位、职业地位，支持和吸引优秀人才热心从教、精心从教、长期从教、终身从教。要健全教师队伍治理体系、增强治理能力，坚决破除制约高质量教师队伍建设的思想观念束缚和体制机制弊端，持续释放教师队伍建设活力。政府部门应当持续做好教师队伍建设的战略规划、政策支撑和统筹协调，强化教师队伍建设引领支持。师范院校必须坚持师范教育主责主业，把办好师范教育、培养优秀教师作为第一要务。高水平非师范院校应积极参与，增强优秀教师的多元供给。幼儿园、中小学、中职学校、特教学校要进一步发挥主体功能，深度参与师范生培养，全面促进在职教师发展。

建设高质量教师队伍要注重补齐教师队伍建设的短板弱项。教育强国建设中，学前教育、特殊教育的普惠发展，义务教育的优质均衡，高中阶段学校的多样化，现代职业教育的融通融合融汇以及高等教育支撑引领等，均对教师队伍建设提出了更高要求。建设高质量教师队伍，必须坚持问题导向、精准发力，尤其针对乡村师资、科学师资、美育师资、职教师资等紧缺急需和短板弱项，要综合改革、系统创新，更好满足人民群众对各级各类教育和教师的需要。

建设高质量教师队伍要主动适应教育数字化转型发展需要。党的二十大作出了“推进教育数字化”的战略部署，教育数字化是开启新时代教育高质量发展的钥匙，是当前和未来各国教育竞争的重点。高质量教师队伍建设应将数字素养作为重点内容之一，支持引领促进广大教师做教育数字化的学习者、践行者、支持者、引领者，促进广大教师在建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国以及推进中国式现代化进程中发挥更大作用。